Хорас Ман се счита за изобретател на концепцията за училище. Той е роден през 1796 г. и по-късно става министър на образованието в Масачузетс. Той беше пионер във въвеждането на образователни реформи в обществото. Той вярваше, че общественото образование, при което учениците ще следват учебна програма, е необходимо, за да се даде образование по организиран начин. Той също така подчерта, че целта на образованието трябва да бъде характер и гражданска добродетел, а не обучение за напредък на обществото. Методът на обучение на Ман скоро стана популярен и беше възприет от други държави. Въпреки това едва през 1918 г. учениците трябва да завършат основното си образование. Ман е известен още като „Бащата на модерното образование“.
История на училищата
В древни времена образованието е било фокусирано върху лова, правенето на керамика и общуването, за разлика от днес. По-късно хората започнаха да преподават индивидуално на децата си; знанията се предават от старейшините. Така образованието първо тръгва от семействата, след това става публично. Преди Хорас Ман да предложи модерно образование в училищата, много от тях вече започнаха да преподават групи от ученици. Хората смятаха, че образованието може да бъде дадено ефективно, ако някои учители преподават на голяма група ученици, вместо да преподават индивидуално. Впоследствие това води до изобретяването на училищата.
Официалното образование преобладава в много страни, включително Индия, от древни времена. По-ранните училища се фокусираха върху четенето, писането и математиката. Скоро специфични цели като обучение на военните станаха част от него. В наши дни училищата предават история, философия и математика на учениците чрез тези официални училища. Тогава образованието не беше задължително, но значително променяше живота на хората.
Ранно обучение към модерно образование
Ето как еволюира училищното образование-
| учебна програма | - Учебната програма се подобри поради конкуренцията в различните образователни съвети и между щатите.
| Изместване на фокуса от съдържание към концепция | - Разбирането на концепцията е фокусирано, а не просто схващане на информацията и нейното запомняне. Смята се, че концептуалното разбиране ще направи учениците по-добри в решаването на проблеми.
| Ангажиране на учениците в обучението | - Учениците могат да говорят и да споделят своите гледни точки по теми, вместо просто учителите да говорят с часове. Следователно по-голям акцент е върху ученето, а не върху преподаването.
| Активно обучение | - По-рано учениците се учеха пасивно да слушат учителите и просто да отговарят на въпросите. В днешно време ученикът е ефективно включен в активното учене. Ученикът задава въпроси, за да знае повече от това, което учителят преподава. Задаването на въпроси за разрешаване на съмнения гарантира задълбочено обучение и по-добро концептуално разбиране на темата.
| Дисциплина | - Училищните дисциплинарни практики се промениха в световен мащаб. Вместо наказанията, фокусът сега е изместен към учене от грешните действия и каране на учениците да осъзнаят какво се е объркало. Ученето гарантира възстановяване на връзката ученик-учител и ги прави готови за житейски предизвикателства.
| Игри за игра | - Детските площадки вече включват игри, които се фокусират върху баланса и координацията. Освен това са инсталирани приключенски детски площадки за генериране на груби двигателни умения, а не първоначалните люлки и люлки.
| технология | - Местоположението на класните стаи вече е променено от конвенционалната стая с 4 стени към лаптопите, таблетите и мобилните телефони. Учениците не само учат в клас, но могат да учат дистанционно от когото пожелаят. Уроците се преподават и записват, така че учениците да могат да ги преразгледат, за да учат ефективно.
| Ресурси за обучение | - Учениците се обучават в дигитална класна стая с помощта на илюстрации и анимации за изясняване на концепцията. Първоначално книгите, черните дъски и бележките бяха учебният ресурс, който сега е пренасочен към вълнуващите нови технологии.
| Оценки | - Оценките се развиха от конвенционалните начини за писане на отговори на въпросите върху тестовите работи до презентациите, представянето на пиеса или създаването на видеоклип, обясняващ темата. Включването в творчески дейности ангажира ученика в учебния процес заедно с удоволствието.
| Научаване на четене и писане | -Да се научиш да четеш и пишеш е почти същото. Учениците се учат на азбука, думи, произношение, правопис, за да могат да четат и пишат. Единствената разлика е как се преподават. По-интерактивният начин предлага по-добро учене.
Какви училища ни предлагат?
Училищата учат да четат и пишат, изпълняват градивните елементи на грамотността и правят учениците дисциплинирани. Взаимодействието с различни хора прави ученика по-добър в изграждането на взаимоотношения. Училищата учат учениците да съжителстват с природата. Чрез различни дейности училищата учат учениците да поемат отговорност, да обичат страната си и да служат на човечеството. Училището предоставя на хората знанията и уменията, необходими за живеене и решаване на проблеми в живота им. През годините училищата направиха успешни професионалисти като инженери и лекари и накараха миротворците да лекуват, обичат и подкрепят хората, правейки света по-добро място за живеене.
